Käyttäytymishoito

• Synonyymit laajemmassa merkityksessä

Synonyymit laajemmassa merkityksessä

Käyttäytymisterapia, kognitiivinen käyttäytymisterapia, kognitiivinen terapia, operanttien ilmastointi, operanttien ilmastointi, ongelmanratkaisuharjoittelu, itsehallinta, sosiaaliset taidot, huomiovajeen oireyhtymä, psyko-orgaaninen oireyhtymä (POS), ADD, huomio - alijäämä - häiriöt, käyttäytymishäiriöt huomio- ja keskittymishäiriöillä, ADD, huomiovaje häiriöt, unet ADHD Fidgety Phil, ADHD.
Fidget - Philippin oireyhtymä, Fidget Philippin, hyperkineettinen oireyhtymä (HKS).

Määritelmä ja kuvaus

Kun olet diagnosoinut ongelmat tai oppimisongelmat, kuten ADS, tai ADHD Ensisijaisesti mikään ei ole muuttunut oireissa. Tämä tarkoittaa, että diagnoosiin ei voida levätä, vaan päinvastoin. On tärkeää sopeutua ongelmiin monikerroksisella terapialla (= multimodaalinen terapia), jotta saadaan aikaan paras mahdollinen tapa käsitellä kliinistä kuvaa.

Usein ongelma johtaa jo jatko-oppimisongelmiin, kuten luku- ja oikeinkirjoitusheikkouksiin ja / tai aritmeettisiin heikkouksiin. Nämä ongelmat voivat ilmetä myös, jos lapsi on lahjakas.
Tästä syystä diagnoosille olisi luotava mahdollisimman saumaton hoitosuunnitelma, joka mukauttaa hoidon eri muodot erityisesti yksittäisten oireiden mukaan.
Yksi mahdollinen hoidon muoto on käyttäytymisterapia sen erilaisilla hoitomuodoilla ja hoitomenetelmillä.

Käyttäytymishoito

Käyttäytymisterapia perustuu psykologisen oppimisen ja käyttäytymishoidon käsitteisiin ja edustaa a Psykoterapian muoto edustavat.
Toisin kuin syväpsykologia, jossa alitajunnalla on tärkeä rooli, käyttäytymisterapia olettaa, että mielenterveyden häiriöt johtuvat virheellisestä oppimisesta, johon puutteelliset vahvistusmekanismit vaikuttavat voimakkaasti.
Terapeuttinen lähestymistapa voi olla monimutkainen. Yleensä käyttäytymishoidossa tehdään ero kolmen pääsuunnan välillä. Nämä ovat:

1. Klassinen käyttäytymisterapia
2. Kognitiivinen terapia
3. Kognitiivinen käyttäytymisterapia

Klassisessa käyttäytymisterapiassa hyödynnetään erilaisia ​​oppimisperiaatteita, joiden pitäisi saavuttaa haluttu menestys sovelluksen avulla, kun taas kognitiivinen terapia kyseenalaistaa pikemminkin potilaan havainto- ja ajatusrakenteita. Lopuksi kognitiivisella käyttäytymisterapialla yritetään yhdistää kaksi ensimmäistä terapiamuotoa ja siten saada aikaan erityisiä muutoksia käyttäytymisessä havainto- ja ajatusrakenteiden kautta yhdistettynä erityisiin oppimis- ja käyttäytymisperiaatteisiin.

Huomionvajehäiriöiden suhteen tämä tarkoittaa, että käyttäytyminen, jota edelleen vahvistaa epäjohdonmukaisilla vanhemmuustyyleillä, tarjoaa keskeiset lähtökohdat käyttäytymishoidon toimenpiteille. Epäjohdonmukaisesta kasvatuksesta johtuen lapsella ei ole kielteisiä seurauksia, mahdollisesti edes palkkiota, jotta voidaan päätellä, että hän pääsee eroon käytöksestään. Sitten lapsi käyttää näitä käyttäytymisiä uudestaan ​​ja uudestaan, kun kaikki ei ole kokenut mitään negatiivista, mahdollisesti edes jotain positiivista seurauksena käytöksestään.
Nämä tyypilliset käytökset on ensin tutkittava ongelmakeskeisesti. Keskeinen kysymys on, mikä tilanne laukaisee tyypillisen käytöksen kussakin yksittäisessä tapauksessa. Tähän käyttäytymiseen vaikuttaa sitten positiivisesti erilaisten käyttäytymishoidollisten toimenpiteiden avulla.
Jäljempänä kuvatut toimenpiteet edustavat erilaisia ​​kognitiivisen käyttäytymishoidon tekniikoita / menetelmiä.

Operaattorin ilmastointi

toimiva ilmastointi, jota kutsutaan myös "menestyksen kautta oppimiseksi" tai "menestyksen kautta oppimiseksi", liittyy useimmiten suoraan nimeseen Skinner (B. F. Skinner) ja hänen yrityksensä ns. Skinnerboxiin.

Operanttisen ilmastoinnin ajatuksena on, että yleensä toimenpiteet ja käyttäytymiset, joihin palkitseva reaktio tapahtuu, toistuvat ja jos ne toistuvat, niistä voi lopulta tulla opittu tapa.

Operanttisissa olosuhteissa oppija on aktiivinen, koska hän hallitsee omaa käyttäytymistään. Hän käyttäytyy tietyllä tavalla joko saadakseen positiivisen reaktion tai välttääkseen kielteisiä seurauksia.

Vahvistimia, jotka johtavat positiivisiin seurauksiin, kutsutaan "positiivisiksi vahvistimiksi". Ne, jotka johtavat negatiivisiin seurauksiin, "negatiiviset vahvistimet".

Alalla positiivinen vahvistus Erotetaan esimerkiksi seuraavat vahvistinluokat:

• sosiaalinen vahvistaja (kiitosta, tunnustusta, hellyyttä, positiivista painotusta, arkuutta, ...)
• materiaalivahvistimet (aineelliset asiat, kuten lahjat, raha jne.)
• Toiminnan tehostaja (toiminnot, jotka haluaa tehdä, voidaan suorittaa (pidempiä) tai ollenkaan: pidempiä pelejä, retkiä, ...)
• Itsevahvistin (oppija vahvistaa itseään sosiaalisten, aineellisten tai toimintavahvistimien avulla)

Aineiden ilmastointi on erityisen ongelmallista, kun sitä käytetään väärin.

Yksinkertainen esimerkki:
Lapsi, joka saavuttaa toiveensa osoittamalla kielteistä käyttäytymistä julkisesti ja vanhemmat palkitsevat käyttäytymistä antamalla. Kuvittele lasta, joka haluaa saada kaupasta tiettyjä karkkeja tai leluja. Äiti kieltää tämän, lapsi harjoittaa kirjaimellisesti kapinaa. Ympäristön kriittisten silmien välttämiseksi äiti täyttää lapsen toiveen. Jos näin tapahtuu useammin, lapsi tietää tarkalleen:
Minun on vain harjoitettava kapina tavoitteeni saavuttamiseksi.

Alalla negatiivinen vahvistus Erotetaan esimerkiksi seuraavat vahvistinluokat:

• Epämiellyttävät seuraukset
• Miellyttävät seuraukset peruutetaan
• Agentti odottaa miellyttäviä seurauksia, mutta niitä ei toteuteta

On myös mahdollisuus käyttäytymiseen ei reaktioita seurata. Sitten lupaat itsellesi, että a Poista käyttäytyminen tapahtuu, koska siihen ei ole reaktiota tai vaikutusta. Yksinkertainen esimerkki tästä olisi agentin kielteisen käyttäytymisen sivuuttaminen näiden käyttäytymisten välttämiseksi tulevaisuudessa.

Ongelmanratkaisuharjoittelu

Kuten nimestä voi päätellä, ongelmanratkaisukoulutuksella pyritään erityisesti ratkaisemaan arjen (ja toistuvat) ongelmat. Ongelmanratkaisukoulutuksessa on erilaisia ​​rakenteita, ns. Ongelmanratkaisumalleja, joiden tarkoituksena on edistää kykyä tunnistaa ongelmat sellaisinaan ja ratkaista ne (vaihtoehtoisilla) toimilla.
Huomiovajehäiriön ongelmaan liittyen tämä tarkoittaa, että klassiset ongelman oireet analysoidaan ja nimetään. Yhdessä terapeutin kanssa pohditaan, kuinka voitaisiin reagoida tarkoituksenmukaisemmin tiettyihin (toistuviin) ongelman laukaiseihin. Tämä tarkoittaa, että vaihtoehtoiset toimintastrategiat ja ratkaisut luodaan ja määritetään. Tietoisella päätöksellä muuttuneesta käytöksestä pitäisi olla seurausta, että uutta toimintastrategiaa sovelletaan ensin suojelualueella, myöhemmin luonnollisesti jokapäiväisessä elämässä. On tärkeää tunnistaa monet (erilaiset) laukaisevat hetket, jotta siirtyminen arkeen voi onnistua.
Täällä voit jo nähdä, että vanhemmat on syytä sisällyttää lapsen tärkeinä hoitajina, koska he (ja koko perhe) tukevat erityisesti uusien ongelmanratkaisustrategioiden soveltamista ja voivat myös auttaa tarvittaessa.

Itsensä johtamisen koulutus

Itsensä johtamisen koulutus Tavoitteena on ensisijaisesti herättää lapsessa valmius ongelma jotain muuttaa että haluta.
Tämä terapiamuoto yrittää lapsia alun perin leikkisä saada aikaan arkielämästä heille tunnetut kielteiset käytökset, jotka aiheuttavat toistuvasti konflikteja.
Sitten iän myötä strategiat kehitetty mahdollistamaan ADD-potilaiden havainnoida itseään, löytää väärä käyttäytyminen ja muuttaa sitä itseohjaustekniikan avulla. Itsekäsittelytekniikka tarkoittaa kykyä tuntea ja arvioida itseäsi niin hyvin, että ”omat käskyt” johtavat muutokseen vakiintuneessa käyttäytymisessä. Jos ... niin - järjestelmät on kehitetty ja keskusteltu siten, että negatiivisen käytöksen seuraukset voidaan nähdä. Tämä tekee myös selväksi, että yleensä selkeät säännöt ja seuraukset on muotoiltu ja noudatettu kotiympäristössä. Positiivinen vahvistaminen on tärkeää myös menestyvässä itsehallinnossa.

Ihanteellinen muoto saavutetaan, kun potilas on oppinut arvioimaan vahvuutensa ja heikkoutensa ja sopeutumaan niihin. Vasta sitten hän voi arvioida omaa käyttäytymistään ja ennakoida sitä tietyllä tavalla. ”Vaaralliset tilanteet” voidaan tunnistaa sellaisiksi ja - ihannetapauksessa siepata itsehallinnon avulla.

Sosiaalisten taitojen koulutus

Sosiaalisten taitojen koulutusta kutsutaan myös teknisellä kielellä TSK: ksi (= sosiaalisten taitojen koulutus), ja se sisältää terapiaohjelman, jonka tarkoituksena on hoitaa sosiaalisia pelkoja, fobioita, masennusta jne. Tämän koulutuksen tavoitteena on muun muassa riippuu myös sellaisten taitojen saavuttamisesta, kuten kyky itse reflektoida, kommunikoida ja (sujuvasti) olla vuorovaikutuksessa muiden ihmisten kanssa ja halu halutaan ottaa yhteyttä muihin ihmisiin. On erityisen tärkeää käsitellä toisiaan empatiaa, etenkin konfliktien rauhanomaista ratkaisua, mikä ei ole aina helppoa etenkään ADHD-lapsille.

Olennainen osa sosiaalisten taitojen koulutusta on suhteet muihin ihmisiin, etenkin ongelmallisissa tilanteissa. Huomiota vajaatoimivan oireyhtymän suhteen sekä hiperaktiivisuuden kanssa että ilman, tämä tarkoittaa erityisesti, että tunnistetaan ja nimetään keskeiset tilanteet, jotka voivat aiheuttaa vakavia ongelmia. Tunteiden ilmaiseminen on erityisen tärkeää, jotta pystytään määrittelemään sopivat toimenpiteet, jotka voivat johtaa vaihtoehtoisiin ja vähemmän ristiriitaisiin toimintamuotoihin. Kaikki tapahtuu ensin turvallisessa huoneessa, ts. osana terapiaa, esimerkiksi roolipelien, avoimien keskustelujen jne. avulla. Terapeutin kanssa yhdessä keskusteltuja ”uusia käyttäytymismalleja” testataan ja lopulta testataan todellisuudessa, esimerkiksi kotiympäristössä (perhe). Tässäkin suhteessa on erityisen tärkeää, että perheelle, etenkin vanhemmille, tiedotetaan toteutetuista toimenpiteistä, jotta terapeuttinen tavoite voidaan työskennellä yhdessä ja käyttäytymisellä perheympäristössä ei ole haitallista vaikutusta terapeuttiseen työhön.

Muut hoitomuodot

1. Yleistä tietoa siitä, miten käsitellä ADD-lasta, mukaan lukien tiedot vanhemmille ADD-hoidosta.
2. ADD: n lääkehoito
3. Ravintoterapia ADD sen erilaisilla mahdollisuuksilla.

Voit lukea lisää vanhempien ohjeita täältä: ADD ja perhe, tai ADHD ja perhe. Mainitut terapiavaihtoehdot täydentävät toisiaan monin tavoin. Hoitava lääkäri tai hoitava terapeutti voi yhdessä päättää, mitkä muodot voidaan yhdistää toisiinsa yksittäistapauksissa. On tärkeää, että yksittäiset oireet otetaan lähtökohtana ja päätös tehdään.

Lisää ADD- ja ADHD-aiheita

• ADS
• LISÄÄ aiheuttaa
• LISÄÄ oireita
• ADS-diagnoosi
• LISÄÄ terapiaa
• ADS-parantava koulutus
  • LISÄÄ psykoterapiaa
  • Syvyyspsykologia
  • Käyttäytymishoito
  • jooga
  • Autogeeninen koulutus
• LISÄÄ lääkitystä
  • metyylifenidaatti
  • Ritalin
  • masennuslääkkeet
• LISÄÄ ruokavalio
• LISÄÄ ja perhe
• Koulutuspelit
• ADHD
• ADHD aiheuttaa
• ADHD-oireet
• ADHD-diagnoosi
• ADHD-hoito
  • ADHD-parantava koulutus
    • ADHD-psykoterapia
    • Syvyyspsykologia
    • Käyttäytymishoito
    • jooga
    • Autogeeninen koulutus
  • ADHD-lääkitys
    • metyylifenidaatti
    • Ritalin
  • ADHD-ruokavalio
  • ADHD ja perhe
  • Koulutuspelit

liittyvät aiheet

• ADHD
• Huono keskittymiskyky
• Lukemisen ja oikeinkirjoituksen heikkoudet / dyslexia
• Aritmeettinen heikkous / dyskalculia
• Lahjakkuuden

Luettelo kaikista aiheista, jotka olemme julkaisseet Oppimisen ongelmat -sivullamme, löytyvät osoitteesta: A-Z oppimisen ongelmat