Oppimisvaikeudet Paikan

Älykkyystesti - älykkyyden mittaus

Synonyymit laajemmassa merkityksessä

Synonyymit laajemmassa merkityksessä

Älykkyys, älykkyystesti, IQ, IQ - mittaus, kyky, korkea kyky, erityinen kyky, nero, erityinen kyky, korkea älykkyys, erittäin älykäs, erittäin lahjakas, korkea suorituskyky, Lahjakkuuden, Lahjakkuus ja osittainen suorituskyvyn häiriö, lahjakkuus ja dyskalkulia, Lahjakkuus ja Lukihäiriö, ADS, ADHD.

englanti: älykkyystesti, erittäin lahjakas, erittäin lahjakas, lahjakkuus, lahjakkuus.

määritelmä

Älykkyystestit tarjoavat mahdollisuuden määrittää älykkyys - jos niihin sovelletaan erityisiä laatukriteerejä. Psykologit suorittavat ja arvioivat ne. Lopussa on arvo, ns älykkyysosamäärä (= IQ).

Termi ja mittausmahdollisuus kehitettiin monien vuosien ajan. Sillä aikaa Galton edisti älykkyyden mittaamista 1800-luvulla ja näki älykkyyden aistielinten herkkyyden summana, muutti sitä Binet hänen tutkimuksensa fyysisestä alueesta ja lopulta esitteli älykkyyskauden käsitteen 1900-luvun alussa kehitetyn testin perusteella.
tähti lopulta otti Binetin tutkimuksen nykytilan ja kehitti tämän perusteella tehtäviä eri ikäryhmille. Testattavat lapset aloittivat alimman ikäryhmän kysymyksillä ja vastasivat eri ikäryhmien kysymyksiä, kunnes he eivät enää pystyneet vastaamaan. Loppupiste, johon testihenkilö ei enää pystynyt vastaamaan kysymyksiin, paljasti älykkyyden ikä.

Älykkyysosamäärä sitten hän määritteli seuraavan Kaava:

Älykkyysikä * 100 = älykkyysosamäärä
Ikä

Intelligenssikausi kuvaa henkilökohtaista älykkyystasoa, jolla lapsi on. Tämä älykkyystaso puolestaan määritellään iän mukaan:
Esimerkki: Jos 12-vuotias lapsi vastasi vain kysymyksiin, jotka oli kehitetty kuuden vuoden ikäisille lapsille, tämä vastaa älyllisyyden ikää 6 vuotta ja erittäin todennäköistä henkistä vajaatoimintaa (= viivästynyt kypsyminen).

Kaavan mukaan lapsella, jonka älyn ikä ja ikä vastaavat, olisi IQ 100, koska murto-osan resoluutio olisi 1, kerrottuna 100: lla, olisi silloin 100.

Yllä oleva kaava älykkyysosamäärän laskemiseksi on edelleen integroitu IQ-määrityksen periaatteisiin nykyään, mutta muut tekijät otetaan huomioon. Ensinnäkin jokaiselle testimenetelmälle asetetaan omat eritelmänsä, ja määriteltiin myös vakiopoikkeama, joka eroaa lopulta englanninkielisissä maissa saksankielisistä maista.

Lahjakkuuden edistäminen

Olemassa olevalle Lahjakkuuden rahoitetaan Keskittymispelit erityisen suositeltavaa.
Tätä tarkoitusta varten olemme kehittäneet pelin yhdessä pelinvalmistajan kanssa, joka voi leikkisästi edistää lahjakkuutta.

Keskittymisen ja pelaamisen yhdistämisen avulla eri tavoitteet voidaan saavuttaa erittäin hyvin.

Arvostamme erityisesti tämän pelin korkeaa laatua ja ammattitaitoa.

Tiedonjako

Seuraavassa kaaviossa voit nähdä älykkyysjakauman Gaussin jakauman perusteella. Pienen ruudun arvot vastaavat vastaavia IQ-arvoja.

Sellaisenaan IQ perustuu huomioon, että keskimääräiselle opiskelijalle annetaan IQ 100. Tämä tarkoittaa, että sen vertailuryhmässä (= vertaistuotteet, testattu samalla testillä) voidaan saavuttaa noin 50% parempia tuloksia. IQ 100: n lisäksi hänelle annetaan prosenttipiste (PR) 50. Prosenttiluokitusta voidaan siis käyttää määrittämään, kuinka monella lapsella vertailuryhmässä menestyi.

Seuraavan taulukon tarkoituksena on selventää, missä määrin älykkyysalue ja prosenttiluokka liittyvät toisiinsa.

Älykkyysosamäärän (IQ) prosenttipiste (PR)

<70 <2

70-79 2-8

80 - 89 9 - 23

90 - 109 25 - 73

110 - 119 75 - 90

120 - 129 91 - 97

> 129 > 97

Älykkyyden mittaus

Perustuu Hellerin ja Hanyn mukaan Münchenin lahjakkuusmalliin, joka perustuu F.J. Mönks kehitti ”kolmitahoisen keskinäisen riippuvuuden mallin” (katso yllä oleva kaavio), ihmisen yksilölliset kyvyt on jaettava kognitiivisiin ja ei-kognitiivisiin persoonallisuusominaisuuksiin.

Kognitiiviset piirteet

ilmaisukyky
matemaattiset taidot
tekniset - rakentavat taidot
Kyky abstrakteja
Muistin suorituskyky
loogisen ajattelun taidot
yleistieto
...

Ei-kognitiiviset piirteet

Suorituskyky ja rasitus, uteliaisuus ja tiedonjano
Työn ja stressin hallintastrategiat
Saavutusmotivaatio
persoonallisuus
luovuus
tasapainoinen itsekäsitys, moraalinen tietoisuus
vastuun ottaminen
...

Siksi sen tulisi olla mahdollisimman laaja Kaikkien vaikuttavien tekijöiden diagnoosi tapahtuu tiedustelun tutkimiseksi mahdollisimman tarkasti.

Koska erityisesti ulkoiset tekijät (= ympäristötekijät) Jollei arvioinnin subjektiivisuudesta muuta johdu, tietyt kykytekijöiden (ennustajat) ja suoritusalueet (kriteerit) osa-alueet voidaan osoittaa älykkyystestin avulla.
Jotkut ei-kognitiiviset persoonallisuusominaisuudet, kuten stressin selviytyminen tai työstrategiat, voidaan myös visualisoida testitilanteessa.

Diagnoosi kuuluu kokenut psykologi. Tietojen tilanteen vuoksi älykkyysosamäärän todellisen määrittämisen lisäksi järjestetään myös vanhemmille ja opettajille kysely tällaisen tutkimuksen yhteydessä ympäristönäkökohtien ja ei-kognitiivisten persoonallisuusominaisuuksien rajaamiseksi ja arvioimiseksi.
Kysely luokkatovereista (= vertaisryhmästä) kuitenkin puuttuu. Koska aikuisten on vaikea tehdä tällaisia arvioita koululuokista riippumatta, etenkin ala-asteen ikäiset lapset ovat erittäin kriittisiä. Tutkimukset pystyivät osoittamaan, että myötätunnolla, mutta myös koulun suorituksella (jos tiedossa) on erityinen vaikutus kykyjen arviointiin.

Lausunnot aiheesta Arvio lahjakkuudesta Kohteet sisältävät yleensä ilmeinen tieto (Päivämäärä, tiedot älykkyystestistä, anamneesi, tutkimuksen syy) ennen kaikkea Lauseet lapsen käyttäytymisestä testitilanteen aikana ja todelliset testitulokset. Asiantuntijalausunnot päättyvät yleensä psykologin näkemykseen lahjakkuuden arvioinnista. Nämä mielipiteet voivat lisäinformaatio mukaan lukien vanhempien ja opettajien kysely. Nämä tutkimukset (katso yllä) voivat olla erityisen hyödyllisiä, koska molemmat ryhmät ovat jo seuranneet lasta pidemmän ajanjakson ajan ja pystyneet tuntemaan hänet eri tilanteissa.

Älykkyystestausmenettely

Se, mikä testi älykkyyden mittaamiseen käytetään, on erilainen. Koska Älykkyysosamäärä sellaisenaan ei yleisesti sovellettava toimenpide on vain sitä tiettyyn testimenettelyyn liittyvä älykkyyden nykyinen taso toistetaan, tällaisessa raportissa on huomattava, mitä menettelyjä käytettiin.

Kaikkien testimenetelmien, joita psykologi käyttää älykkyysdiagnostiikan yhteydessä, on oltava varmoja Laatuperusteiden objektiivisuus aihe. Joten saat yleensä hyvän Luotettavuus, jonka alla luotettavuus (mitattu arvo ja todellinen arvo vastaavat suurta todennäköisyyttä) ymmärtää.Älykkyystesti perustuu erilaisiin laatukriteereihin, joten voidaan olettaa, että testitulos on oikein ei epäillä täytyy olla (= voimassa). Tuloksen on tietenkin myös oltava linssi , joten siihen ei saa vaikuttaa toteutuksen, arvioinnin tai tulkinnan aikana.

Koska älykkyysosamäärän määrittämiseksi ja siten älykkyyden ja yksilöllisen kehitystason mittaamiseksi on olemassa monia erilaisia menetelmiä, eräitä testimenetelmiä käsitellään tässä vain esimerkkeinä. Tämä johtuu osittain ohjelman melko yleisestä käytöstä HAWIK (Hamburger Wechsler älykkyystesti lapsille), CFT (kulttuurimessujen älykkyystesti) ja Münchenin lahjakkuuden akkujoka yrittää erityisellä tavalla ottaa huomioon eri näkökohdat Hellerin ja Hanyn mukaan kykymallin mukaan (katso yllä).

Niistä HAWIK testaa käytännön, sanallista ja yleistä älykkyyttä erilaisilla alakokeilla, kuten: kuvan suorittaminen, yleinen tietämys, aritmeettinen päättely jne.

Niistä CFT mitataan lapsen yksilöllistä kykyä tunnistaa säännöt ja tunnistaa tietyt ominaisuudet. Se mittaa myös sitä, missä määrin lapsi kykenee tarttumaan ja ratkaisemaan ongelmia ei-sanallisesti. Yhteensä testi koostuu viidestä eri testistä.

Testausmenetelmä, joka sisältää jo opettajakyselyn tarkistuslistan muodossa, on Hellerin ja Perlethin Münchenin korkean lahjakkuuden akku, joka on edelleen kehitteillä.
Münchenin lahjakkuusmallin perusteella erityisosaajien kehitystä määrittelevät yksittäiset näkökohdat integroidaan tutkimukseen. Lapsen kognitiivisiin kykyihin liittyvien yleisten näkökohtien lisäksi kyse on myös Kysymys sosiaalisesta pätevyydestä, motivaatiosta, omista eduistaan ja vallitsevasta koulu- ja perheilmastosta.
Testausmenettely on alun perin saatavana kahdessa eri versiossa: kuten MHBT ala-asteelle ja kuten MHBT keskiasteen koululle.