ADHD: n oireet

• Haastattelemalla vanhempia

Synonyymit laajemmassa merkityksessä

ADHD, tarkkaavaisuuden hyperaktiivisuushäiriö, fidget Philipp -oireyhtymä, fidgety philipp, psyko-orgaaninen oireyhtymä (POS), hyperaktiivisuusoireyhtymä, hyperkinetic oireyhtymä (HKS), käyttäytymishäiriö huomio- ja keskittymishäiriöillä, huomiovajeen hyperaktiivisuushäiriö.

Englanti: Huomio - alijäämä - hyperaktiivisuus - häiriöt (ADHD), minimaalinen aivo-oireyhtymä, Fidgety Phil.

Yhteenveto ADHD

Ennen ADHD: n ongelma-alueiden tieteellistä tutkimusta nämä lapset kuvattiin usein kömpelöiksi ja levottomiksi. Nykyään tiedämme, että monissa - mutta ei suinkaan kaikissa - tapauksissa tarkkaavaisuuden vajaatoiminnan häiriö - ADHD - voi olla syy.
ADHD: stä kärsivien lasten on vaikea keskittyä siihen distractibility on valtava. On myös huomattava, että aloitettua työtä ei usein saada päätökseen.
Juuri tällöin selviävät ADHD-lapsen ongelmat koulussa. Koska vaikka älykkyys on normaalia, joskus keskiarvon yläpuolella, lapsi pystyy voittamaan a. Aiheuttamat alijäämät Huono keskittymiskyky syntyy, ei voi tai vain suurilla vaikeuksilla korvata. Ei ole harvinaista, että sellainen löytyy ADHD-lapsilla Luku- ja kirjoitusvaikeudet tai Aritmeettinen heikkous edessä. ADHD: n ja osittaisen suorituskyvyn heikkouksien yhdistelmä (Lukihäiriö tai dyskalkulia) ei voida sulkea pois.

Jotta lapsia voitaisiin auttaa, syistä on tehtävä erityistutkimus. Diagnostiset tutkimukset ovat myös monipuolisia ja kattavat yleensä lapsen koko koulutuskentän. Mitä monipuolisempi ja yksilöllisempi diagnoosi tehdään, sitä yksilöllisempi terapia voi olla. Lasten syyttäminen ja loukkaaminen ei muuta mitään. Vanhempien ja opettajien vaaditaan kärsivällisyyttä ja ennen kaikkea (itse) hallintaa. Johdonmukainen koulutustoiminta, sovittujen sääntöjen laatiminen ja noudattaminen on ensisijainen tavoite.
Voit saada yksityiskohtaisempia tietoja yksittäisistä osa-alueista vastaavasta aihealueesta vasemmalla olevalla linkkipalkista.

ADHD: n oireet

Kuten jo mainittiin, fidry Philipin tai villin Heinrichin kuva herää meissä, kun ajatellaan tarkkaamatta jättämistä, joskus turhaa. Erityisesti tämän vuoksi ADHD tunnetaan englanninkielisissä maissa myös nimellä “Fidgety Phil”.

Seuraavan luettelon mahdollisista oireista on tarkoitus antaa tietoja käyttäytymisestä. Ensimmäiset kysymykset ja ensimmäiset epäilyt olisi selvitettävä. Oireiden osoittaminen toimii vain osoituksena epäilyttävistä tekijöistä. Pelkkä tällainen mahdollisten käyttäytymisten ”tarkistaminen” ei koskaan korvaa käyntiä lääkärillä ja ilmiön oireellista selkeyttämistä.

Alla lueteltujen mahdollisten oireiden luettelon ei ole tarkoitus olla tyhjentävä, ja yhden tai useamman oireen esiintyminen ei välttämättä tarkoita, että lapsellasi on ADHD. Diagnoosi on monimutkainen ja se tulisi tehdä tarkasti.

Koska tietoja ei voida suodattaa (tärkeä? / Merkityksetöntä?), Kärsivät henkilöt ovat jatkuvasti ylikuormitettuja ärsykkeillä ja jatkuvassa stressissä. On selvää, että tällaisia ​​tilanteita on vaikea kestää ja että kärsineen henkilön tulisi toimia vastaavasti.

Vaikka joitain oireita kahdelta alueelta, kuten:

• Lyhyet huomiovaiheet, huono keskittymiskyky ja niihin liittyvät: nopea irrotettavuus, unohduisuus ja muuttuva käyttäytyminen.
• tietyissä olosuhteissa: paikallinen epävakaus (sivujen sekoittaminen (oikea - vasen) ja siihen liittyvä kirjainten, samanlaisten soivien äänien sekoittaminen jne.)
• Ahdas kiinni kynästä
• Hieno motoristen taitojen ongelmat
• Kehitysviiveet liikkuvuuden (oppiminen indeksoimaan myöhässä, kävely, ...)
• Yhteysvaikeudet tai epäjohdonmukaiset ystävyyssuhteet (etäisyyden puute, eristyneisyys, usein konfliktit, ...)
• Ongelmat päivittäisten toimien suorittamisessa hallitussa järjestyksessä,
• Ongelmia muilla koulualueilla ja kehittää muita koulun heikkouksia (esim. Luku- ja oikeinkirjoituksen heikkoudet, aritmeettiset heikkoudet ...)

ovat samoja, on myös erityisiä oireita ADD: lle ja ADHD: lle.

• pitkät itkuvaiheet lapsuudessa (myös: usein huonolla tuulella, uhkaavat vaiheet)
• Nukkumisongelmat, syömisvaikeudet
• kielen hankkiminen hyvin aikaisin tai melko myöhään
• Fidget, en voi odottaa.
• Tehtäviä ei ole saatu päätökseen. Paljon odottamattomia juoni muutoksia)
• Kyvyttömyys pysyvästi istua (levoton käyttäytyminen)
• Fyysisen kosketuksen hylkääminen
• Yleensä: soittaminen ääneen
• Puhu siihen
• kiireinen puhuminen ("jyrinä")
• Pelisääntöjen noudattaminen on erittäin vaikeaa
• Epäoikeudenmukaisuutta on vaikea kestää ("oikeudenmukaisuuden tunne")
• tökeryys
• yleinen: matala itsetunto. Joskus tämä voi johtaa pelkoihin ja masennukseen aikuisuudessa
• ...

Monet yllä mainituista oireista voivat esiintyä myös lapsilla, joilla ei ole huomiovajehäiriötä. Juuri tästä syystä diagnoosin tekeminen on erittäin vaikeaa, eikä sen pitäisi missään tapauksessa olla kiireinen tai ihottuma. Ainoastaan ​​yhdistelmänä suuri joukko mainittuja oireita, jotka ilmenevät uudestaan ​​ja uudestaan ​​tietyn ajanjakson aikana, ja tosiasia, että nämä käytökset vaikuttavat kaikkiin lapsen elämän osa-alueisiin, edellyttävät tarkempaa tarkastelua ja diagnostista rajaamista.

Toisin kuin lapsella, jolla ei ole ADHD: tä, ADHD: n lapsella oireet ovat pysyviä lapsen kehityksen kautta, joten ne eivät "kasvaa ulos". Siksi kysy itseltäsi kriittisesti, ovatko lapsesi oireet tyypillisiä jo ennen kuuden vuoden ikää tapahtui ja ovatko he myös useilla elämänalueilla pidemmän ajan näkyy uudestaan ​​ja uudestaan olla.

Edellä todettiin jo, että oireiden ei olisi pitänyt olla osoitettu vain yhdellä elämänalueella, esimerkiksi kotiympäristössä. Tästä syystä diagnoosi ei voi olla vain yksipuolinen. Kattavan ja yksityiskohtaisen kuvan saamiseksi kaikki lapsen elämän alueet tulisi ”tutkia” ja kysyä heidän pääyhteyshenkilöitään.

Johon sisältyy:

• Haastattelemalla vanhempia
• Päiväkoti / koulu arvioi tilannetta

Myös itse lasta tutkitaan yksityiskohtaisesti kahdella eri tasolla, ja siksi hän on osa tyypillistä ADHD-diagnoosia:

• Psykologisen raportin laatiminen
• Lääketieteellinen tutkimus

Kuinka ADHD: n ja ADD: n oireet eroavat toisistaan?

Ei-hyperaktiivisessa muodossa, ns. ADD, huomiohäiriö näkyy eri tavalla. Samoin kuin tyypilliset ADHD-variantit, kärsivät henkilöt kokevat todellisen arjen overstimulation ja tärkeätä on vaikea erottaa tärkeästä. Joten he esittävät saman Keskittymis- ja huomio-ongelmat, mutta käsittele sitä eri tavalla.

Hyperaktiiviset potilaat kompensoivat ylikuormituksen heille tulevilla signaaleilla ja kertyneen energian liiallisella liikkeellä. He ovat hermostuneita, eivät istu paikallaan ja ovat jatkuvasti "liikkeellä".

Ei-hyperaktiivisessa muodossa kärsivät yleensä sisäisestä levottomuudesta ja eristää itsensä ulkomaailmastaylenstimulaation välttämiseksi. Tämä on esitetty esimerkiksi hypo-, ts. alaaktiivisuudessa. Henkilö näyttää unelmalliselta ja poissaolevalta. ADD: n tärkeimmät poikkeavuudet ovat siksi häiritty sosiaalinen käyttäytyminen ja psykologiset ongelmat. Tämä ADHD-muoto on paljon vähemmän tyypillinen, diagnosoidaan harvemmin ja jatkuu useammin aikuisuuteen.

Haastattelemalla vanhempia

Vanhemmat ovat pääsääntöisesti lapsen tärkeimmät hoitajat, vanhemmat tuntevat lapsensa kuin kukaan muu henkilö ja voivat siksi tarjota kattavaa tietoa lapsen käyttäytymisestä ja kehitystasosta. Koska on kuitenkin erittäin vaikea myöntää, että on olemassa ongelmia, joihin on todella puututtava, jotta ne voidaan riittävästi ratkaista, aloitteita tehdään usein vain silloin, kun perhe-tilanne (kotiympäristö) korostuu yhä enemmän.

Vanhempien kuulusteluun sisältyy yleensä kyselylomake, jolla yritetään selvittää lapsen ominaisuuksia. Pelin käyttäytymisellä, keskittymiskyvyllä, kestävyydellä, kyvyllä työskennellä joukkueessa jne. On valtava merkitys, ja heille toistuvasti kyseenalaistetaan kohdennettujen kysymysten avulla.

Lapsen perheympäristössä koettavan turvallisuuden vuoksi se käyttäytyy turvakodissa usein eri tavalla kuin ystävien kanssa tai jopa koulussa. Tämän tuntemattomuuden takia se osoittaa usein perinteisiä käyttäytymismalleja, jotka ovat kehittyneet vuosien mittaan ja muuttuneet siten enemmän tai vähemmän automaattisiksi. Monet näistä käytöksistä ovat perheenjäsenille tuttuja, mikä tarkoittaa, että vakava ja siksi erittäin häiritsevä käyttäytyminen voidaan nähdä selvästi, mutta sitä ei aina tunnusteta. Kohdennetulla kyselyllä kyselylomakkeen avulla myös kyseenalaistetaan erityisesti käyttäytymistavat, jotka perheenjäsenet ovat yksinkertaisesti hyväksyneet vuosien varrella.

Kummankin vanhemman on tietysti määritettävä, missä määrin tutkimukset kattavat koko tilanteen arvioinnin. Viime kädessä voit antaa lapsellesi edun (ajan suhteen) vain, jos olet rehellinen itsesi suhteen ja yrität vastata kysymyksiin omatuntonsa mukaan.

Arviointi koulussa tai päiväkodissa

Koska tyypilliset ADHD-käytännöt eivät rajoitu perheympäristöön, vaan ne ilmenevät myös vuorovaikutuksessa ikätovereiden kanssa ja stressitilanteissa, päiväkodin tai koulun tilanteen arviointi on olennainen osa diagnoosia Korkeus.
Tyypillisiä ongelmia esiintyy ADHD-lasten kanssa etenkin, kun tarvitaan keskittymistä ja huomion lisäämistä tai kun keskustellaan aiheista, jotka eivät vastaa ADHD-lapsen etuja. ADHD - lasten on silloin vaikea vastustaa sisäistä halua ja erottua sitten hyperaktiivisen käytöksen ja usein myös erittäin alhaisen turhautumisen sietokyvyn vuoksi.
Eikä vähiten näiden keskittymis- ja huomio-ongelmien takia, varsinaisten oireiden lisäksi voi usein ilmetä lisää oppimisongelmia. Erityisesti ADHD-lapsille vaikeat tutkimusalueet tarjoavat suuren hyökkäysalueen oppimisongelmien kehittymisen kannalta. Esimerkkejä ovat lukemisen ja oikeinkirjoituksen (lukemisen ja kirjoittamisen heikkous; dyslexia) sekä klassisen aritmeettisen (aritmeettinen heikkous, dyskalculia) ”klassiset ongelma-alueet”.
Opettajan erityisten havaintojen lisäksi tässä käytetään myös standardisoituja arviointilomakkeita. Ne suunnitellaan yleensä yksityiskohtaisesti ja kyseenalaistetaan tilanne kohdennetusti.

Oireet päiväkodissa

Lastekodissa monet lapset huomaavat ensin ADHD: n. He ovat kekseliäitä, eivät noudata sääntöjä ja aiheuttavat levottomuuksia. Niistä ilmaistu halu liikkua voi lisätä onnettomuuksien riskiä ja vaikeuttaa lasten ohjeiden noudattamista ja uhmautta. Sopimaton vihanpurkaus ja impulsiivinen käyttäytyminen ovat yleisiä. Lapsen unelma ja henkinen poissaolo ilman motorista levottomuutta ovat myös mahdollisia. Se ei ole harvinaista Oireet päiväkodissa ovat vakavampia kuin kotona, koska heihin virtaa paljon enemmän ärsykkeitä ja ylittää ne. Suhde opettajiin ja muihin lapsiin raskauttaa sopimattoman käytöksen. Niillä, joita asia koskee, on vaikea integroitua ryhmään. Heidän keskittymättömyys voi myös johtaa kehitysviiveisiin, esim. kun opitaan hienoja motorisia taitoja piirtäessäsi ja tekemällä käsityötä.

Koska huomiohäiriö ei kuitenkaan heikentä älykkyyttä ja ADHD-lapsilla on usein selkeämpi mielikuvitus kuin ikäisillä, oireiden oikea käsittely ja heidän henkilökohtaisen kykynsä edistäminen voivat välttää ongelmat myöhemmin.

Psykologisen raportin laatiminen

Psykologisen raportin tarkoituksena on kehittää mahdollisimman objektiivinen kuva lapsesta tiivistämällä raportin eri testitulokset. Koska testitulokset on aina tarkastettava kussakin tapauksessa suoritetun testin yhteydessä, taustalla olevat testimenettelyt on aina nimetty raportissa. Se osoittaa myös, kuinka tuloksia tulkitaan. Pääsääntöisesti psykologinen raportti tarjoaa jo alustavan tiedon terapeuttisista toimenpiteistä, jotka perustuvat yksittäisiin tuloksiin ja tapahtumiin.

Tapa, jolla psykologinen raportti laaditaan, voi vaihdella, ja se riippuu erityisesti lapsen iästä.
Esikoululaisten psykologiset raportit laaditaan pääasiassa kehitysdiagnostiikan perusteella. Tällä tavalla luotuissa psykologisissa raporteissa ei yleensä käytetä standardoituja testimenetelmiä. Yksi viittaa keskusteluihin omaishoitajien kanssa ja lapsen käyttäytymisen ja yksilöllisten liikeominaisuuksien analysointiin. Lapsen tarkkailu tarjoaa yleensä ensimmäiset tärkeät johtolangat keskittymis- ja kiinnityskyvystä. Lisäksi turhautumisen toleranssi ja kyky noudattaa sääntöjä voidaan arvioida melko hyvin.

Kuuden vuoden ikäisten lasten psykologiset raportit eivät perustu pelkästään psykologin ja / tai lastenlääkärin yksilölliseen arviointiin, vaan myös standardoituihin testimenetelmiin, joissa tarkastellaan yksittäisen lapsen suorituskykyä suhteessa ikään, ts. Suhteessa lapsen keskimääräiseen ikään sopivaan kehitykseen.
Ennen kuin testimenetelmiä voidaan kuvata standardoiduiksi testimenetelmiksi, niiden on täytettävä tietyt laatukriteerit. Niiden on oltava objektiivisia ja niiden on toimitettava samat tulokset, jopa kun testi suoritetaan toistuvasti (tulokset eivät saa riippua sattumasta). Viime kädessä heidän on myös mitattava, mitä oli tarkoitus.
Testaajan on valittava, mitä testimenettelyjä käytetään kussakin yksittäisessä tapauksessa.

Lääketieteellinen diagnoosi

Lääketieteellinen diagnoosi perustuu yleensä kahteen näkökohtaan. Toisaalta fyysinen tarkastus, ns Perusdiagnostiikka arvioida lapsen yleistä terveydentilaa ja tunnistaa mahdolliset kehitysvajeet (kehitysvajeet). Fyysiseen tutkimukseen sisältyy pääsääntöisesti paitsi kattava verikoe myös fyysiset tutkimukset kuulo-, näkö- ja / tai allergiatesteinä.
Lisäksi lääketieteellisen diagnoosin puitteissa erotetaan myös differentiaalidiagnoosi. Tämä Differentiaalidiagnostiikka mahdollistaa erilaisten oireiden tutkinnan niiden syyn suhteen. On esimerkiksi sairauksia, jotka aiheuttavat ADHD: n kaltaisia ​​oireita (Tourette'n oireyhtymä, tikit jne.). Jotta voidaan erottaa, johtuvatko oireet todella ADHD: stä, johtuvatko muut sairaudet niistä vai esiintyykö ADHD yhdessä toisen kliinisen kuvan kanssa, differentiaalidiagnostiikka on tärkeä väline lääketieteellisessä diagnostiikassa EEG (Elektroenkefalogrammi) aivojen aivojen aaltojen määrittämiseksi ja tutkimiseksi sekä a EKG (Elektrokardiogrammi) sydämen rytmin ja sykkeen tarkistamiseksi. Kummankin menetelmän tarkoituksena on sulkea pois mahdolliset samanaikaiset sairaudet (erotusdiagnoosi) sen sijaan, että määritettäisiin ADHD: n diagnoosi. Täältä löydät lisätietoja Differentiaalinen diagnoosi.

Oireet aikuisilla

ADHD-oireiden kolme ydinkompleksia muodostavat Huomiohäiriö, impulsiivisuus ja hyperaktiivisuus. Jokainen näistä termeistä kattaa monenlaisia ​​oireita, joita jokainen potilas saattaa tai ei ehkä kokea.

Huomiohäiriö esiintyy esimerkiksi asianomaisen henkilön irrotettavuudessa, unohduksessa, huonossa keskittymisessä ja vastaavissa ongelmissa. Hän on vastuussa kouluvaikeuksista ja aikuisista työssä.

Impulsiivisuus näkyy henkilön päätöksenteossa, tunnepitoisessa käyttäytymisessä ja reaktioissa. Vaikeuksien huomioon ottaminen ja niiden luokittelu sosiaaliseen ympäristöön on vaikeaa.

Yliaktiivisuudelle on ominaista massiivinen liikkuvuuspaine, joka tekee potilaasta hermostuneen ja levoton.

Jokaisen yksilön erityiset oireet vaihtelevat tapauskohtaisesti. Jotkut osoittavat erillistä huomiohäiriötä, toisilla on vain ongelmia sosiaalisessa vuorovaikutuksessa. Aikuisilla se on myös ADHD vaikeampi nähdä kuin lapsessa. Koska ongelmia on ollut lapsuudesta lähtien ja kärsivät ihmiset ovat kamppailleet ADHD-oireiden kanssa monien vuosien ajan, suurin osa heistä kehittää omia korvausstrategioita. He välttävät tilanteita, joissa heidän ADHD: nsä olisi epäilyttävää. Esimerkiksi aikuisten huomiohäiriöt voivat kehittyä. osoittavat kiinnostamattomuutta, impulsiivisuutta sosiaalisena eristyksenä ja hyperaktiivisuutta liiallisen liikunnan muodossa. ADHD: llä voi kehittyä aikuisilla erilaisia ​​tapoja, jotka ovat huomattavasti vähemmän tyypillisiä kuin lapsilla.

Lisäksi sivuvaikutusten riski kasvaa vuosien oireiden jälkeen. Esimerkiksi. painaumia ja vastaavat ongelmat merkitsevästi yleisempiä aikuisilla ADHD-potilailla kuin muu väestö. Tyypilliset ydinkompleksit ovat paitsi vähemmän havaittavissa kuin lapsi, vaan on myös muita oireita.

Siten ADHD: n esiintyminen aikuisilla tulee paljon monimutkaisemmaksi ja vaikeammaksi tulkita. Taudin tunnistaminen ja sairastuneen hoitaminen ja tukeminen ovat haaste, mutta erittäin tärkeä aiheeseen liittyvien ongelmien välttämiseksi.

Ongelmia kumppanuudessa

ADHD-potilailla on usein vaikea keskittyä, hajamielinen ja impulsiivinen. Tämä johtaa usein vaikeuksiin ja riitoihin suhteessa. Suurin ongelma on se häiriintynyt viestintä. Niillä, joita asia koskee, on vaikea kuunnella kumppaniaan ja vastata niihin. He myös reagoivat usein sopimattomasti, unohtavat tärkeät asiat ja ovat epäluotettavia. Tämä käyttäytyminen on turhauttavaa kumppanille ja vaikea ymmärtää, joten hän reagoi kritiikkiin eikä tunnu olevansa arvostettu.

Usein ADHD-potilaat ovat myös impulsiivisia ja tunnepitoisia, kärsivät mielialan vaihtelusta ja tuntea väärinkäsitystä, siksi loukkaantuu helposti. Jos huomiohäiriö vaikuttaa myös seksuaalisuuteen, myös suhde kuormittuu. Usein toistuva kritiikki kumppanilta alentaa potilaan jo nyt heikkoa itsetuntoa. Tämä pahentaa oireita ja ongelmat jatkuvat. Siksi väärinkäsitysten aiheuttamien suhteiden epäonnistumisen välttämiseksi tarvitaan asianmukaista kommunikointia. Potilas ja hänen kumppaninsa voivat oppia tämän oikean hoidon avulla.

Lääkitys oireita varten

Suurin osa ADHD: ssä käytetyistä lääkkeistä kuuluu ns. Psykostimulanttien ryhmään. Ne sisältävät aktiivisia aineosia, jotka stimuloivat signaalin siirtoa aivoissa ja parantavat siten henkistä suorituskykyä. Yleisin käytetty vaikuttava aine on se metyylifenidaattisisältyy lääkkeisiin, kuten Ritalin® tai Medikinet®. Vaihtoehto on erilaiset amfetamiinit, jotka toimivat samalla tavalla. Nämä stimuloivat lääkkeet reagoivat noin 80%: lla potilaista, ja ne on tarkoitettu, kun pelkästään psykoterapia ja käyttäytymishoito eivät ole riittävän tehokkaita. Valitettavasti stimulantteilla on usein sivuvaikutuksia, esim. Unihäiriöt, ruokahaluttomuus ja monet muut. Useimmissa tapauksissa nämä eivät ole vakavia, mutta niitä esiintyy jopa 50 prosentilla kaikista hoidetuista potilaista.

Muita lääkkeitä käytetään, jos tavalliset aineet eivät ole riittävän tehokkaita tai jos potilaalla on ADHD: n sivuvaikutuksia, esim. Masennus, kärsimys. Nämä aineet kehitettiin tosiasiallisesti muiden sairauksien hoitoon, ja niillä on myös sivuvaikutuksia. Siitä huolimatta ne voivat olla erittäin tehokkaita yksittäisissä tapauksissa, ja ne määrätään lääkärin harkinnan mukaan.

Mahdolliset oireet

Täältä löydät lisätietoja liitännäisistä ongelmista. Koulusektoriin nähden niihin sisältyy luku- ja oikeinkirjoituksen heikkouksien lisäksi myös laskentatoimen heikkouksia. Keskittymättömyyden sivulta löydät lisätietoja ongelmista, jotka ilmenevät myös oireina ADHD: n alueella.

• Lukemisen ja oikeinkirjoituksen heikkoudet - LRS
• Aritmeettinen heikkous
• Huono keskittymiskyky

Muut ADHD-ongelmat

• ADHD
• ADHD: n syyt
• ADHD-oireet
• ADHD-diagnoosi
• ADHD-hoito
• ADHD-parantava koulutus
  • ADHD-psykoterapia
  • Syvyyspsykologia
  • Käyttäytymishoito
  • jooga
  • Autogeeninen koulutus
• ADHD-lääkitys
  • metyylifenidaatti
  • Ritalin
  • masennuslääkkeet
• ADHD-ruokavalio
• ADHD ja perhe
• Koulutuspelit

liittyvät aiheet

• ADS
• Huono keskittymiskyky
• Lukemisen ja oikeinkirjoituksen heikkoudet / dyslexia
• Aritmeettinen heikkous / dyskalculia
• Lahjakkuuden

Luettelo kaikista aiheista, jotka olemme julkaisseet Oppimisen ongelmat -sivullamme, löytyvät osoitteesta: A-Z oppimisen ongelmat