Oppimisongelmat

• Synonyymit laajemmassa merkityksessä
• WHO: n kansainvälinen luokituskonsepti

Synonyymit laajemmassa merkityksessä

Oppimisongelmat, oppimisvaikeudet, oppimisvaikeudet, oppimisvaikeudet, oppimispelko, oppimispelko, epäonnistumispelko, epäonnistumispelko, dyskalculia, aritmeettinen heikkous, dyslexia, lukemisen ja kirjoittamisen heikkous, luku- ja kirjoitusheikkous, LRS.

määritelmä

Oppiminen on yleinen termi prosesseille, jotka johtavat käyttäytymisen muutokseen kokemuksen kautta.
Vaikka jotkut oppimisprosessit voidaan ehdollistaa, jäljitellyllä oppimisella (oppiminen jäljittelyn kautta) on tärkeä rooli. Ennen kaikkea oppiminen on kuitenkin myös tietoista ja älykästä kognitiivista prosessia.
Ymmärrämme oppimisongelmat ensisijaisesti ongelmina, jotka ilmenevät kognitiivisen prosessin yhteydessä. Kouluissa esiintyy usein seuraavia ongelmia:

• Osittaiset suorituskyvyn heikkoudet (dyslexia, dyskalculia)
• Huono keskittymiskyky
• LISÄÄ / ADHD

Nämä ongelmat voivat olla monimutkaisia ​​ja ennen kaikkea syitä monenlaisille.

Toissijaisten oireiden takia, joita oppimisvaikeudet voivat tuoda mukanaan (heikko turhautumisen toleranssi, itseluottamisen puute masennukseen ja käyttäytymisongelmiin ...), syntyy vaikeuksia, jotka vaikuttavat lapsen psyykeihin ja yleiseen tilanteeseen (perhe, koulu, ...) raskaasti taakkaa.

Maailman terveysjärjestön (WHO) kansainvälinen luokittelukonsepti, ICD-10, yrittää jakaa kehitys- ja oppimishäiriöt. Tässä vaiheessa on huomattava, että siinä oleva alajako voi olla erittäin hyödyllinen rajaamisessa, mutta on aina otettava huomioon, että esiintyvien ongelmien syitä ei saa koskaan nähdä erillään. Tämä tarkoittaa, että kun erottelu on tehty, esimerkiksi ICD - 10: n mukaisesti, siihen liittyvät lapsiin liittyvät tekijät (perheympäristö - päiväkoti / koulu) on aina otettava huomioon.

WHO: n kansainvälinen luokituskonsepti

WHO: n käsite kehitettiin 1990-luvulla ja se erottaa kaksi suurta kehityshäiriötä.

• Syvälliset kehityshäiriöt:
  Syvällisiin kehityshäiriöihin kuuluvat esimerkiksi:
  • Kannerin oireyhtymä (varhaislapsuuden autismi), joka ilmenee yleensä ennen 3-vuotiaita kehitysvajeiden (viivästynyt kielen kehitys), kontaktihäiriöiden tai stereotypioiden (= käyttäytyminen, joka toistuu usein ja / tai pidemmän aikaa) muodossa sanallisten lausuntojen tai toimien muodossa.
  • Aspergerin syndrooma, joka on vakava muoto kontaktihäiriöstä, joka on yleensä erityisen havaittavissa kouluikäisillä pojilla. Tämä on autismin erityinen muoto.
  • Rett-oireyhtymä. Tämä on perinnöllinen sairaus, joka ilmenee kuudennen elinkuukauden ja neljännen elämän vuoden välillä kallon kasvun hidastumisen kautta. Laskun seurauksena jo opitut taidot unohdetaan ja käyttäytymisessä tapahtuu vakavia muutoksia. Toisin kuin Aspergerin oireyhtymä, tähän oireyhtymään on toistaiseksi tallennettu melkein yksinomaan tyttöjä.
• Paikalliset kehityshäiriöt:
  Tähän sisältyy suoritusvajeita suhteessa yksittäisiin kehitysalueisiin.
  Toisin kuin syvät kehityshäiriöt, siellä on yleensä hyvä älykkyys sekä terveellinen fyysinen ja henkinen kehitys.
  Nämä kehityshäiriöt voivat ilmetä eri alueilla
  • Kielen alalla
  • Koulutaidon alalla
  • Motoristen toimintojen alueella
  • Eri alueiden yhdistelmänä

taajuus

Jos nykyisiin tutkimuksiin uskotaan, niiden lasten osuus, jotka joutuvat toistamaan lukuvuoden suurten kouluoppimisvajeiden takia tai joiden hakemus erityiseen kasvatustarkasteluun on tehty, on 18-20 prosenttia. Koska alijäämät ovat erityisen huomattavia koulujen kahden ensimmäisen vuoden aikana, yksi syy siihen on, että lukeminen ja aritmeettinen toiminta ovat tässä keskeisiä, mutta lapset eivät aina pysty seuraamaan tätä oppimisvaihetta.
Tällä voi olla useita syitä. Kuitenkin syntyy kysymys - syystä riippumatta - ei voidako näitä ongelma-alueita tunnistaa varhaisessa vaiheessa ja tarvittaessa poistaa ne edessä Takaisin kouluun voi puuttua.
Koska nämä ”epänormaalit” voidaan joutua näkemään erityisesti yksittäisten oppimisongelmien kannalta, lue nämä kohdat asianmukaisesta kohdasta.

• Dysleksian / heikon lukutaito- ja kirjoitustaidon varhainen havaitseminen
• Dyskalkulian / laskennan heikkouksien varhainen havaitseminen
• Diagnoosimainokset
• ADHD: n diagnoosi
• Ominaisuudet lahjakkaita
• Huono keskittymisen varhainen havaitseminen

historia

Koska ihmisen oppiminen on ollut olemassa siitä lähtien, kun ihmiset alkoivat asuttaa maata, voidaan olettaa, että siitä lähtien on todennäköisesti ollut myös oppimisongelmia.

syyt

Syyt oppimisongelmien esiintymiselle ovat monimutkaisia, ja yleensä syitä ei ole YKSI. Yleensä oppimisvaikeuden kehitys liittyy epäsuotuisiin olosuhteisiin, minkä vuoksi useiden syiden syy-luettelon oletetaan usein tapahtuvan.

Ongelmasta riippuen on olemassa erilaisia ​​mahdollisuuksia, jotka voivat olla syynä.
Saat lisätietoja napsauttamalla:

• Dysleksian syyt
• Dyskalkulian syyt
• ADD: n syyt
• Aiheuttaa ADHD: tä
• Lahjakkuuden syyt
• Lahjakkuuden ongelmat
• Huono keskittymiskyky

Kiusaaminen voi myös usein johtaa ongelmiin oppimisessa. Siksi tällainen oppimislohko tulisi myös selventää kiusaamisen mahdollisena seurauksena.

Lue lisää aiheesta: Kiusaaminen ala-asteella ja lasten oppimisvaikeudet

Voivatko oppimisongelmat johtua vitamiinin puutteesta?

Vitamiinit ovat elintärkeitä orgaanisia yhdisteitä, joita ihmiskeho ei pysty tuottamaan riittävästi, ja siksi ne on otettava esimerkiksi ruoan kautta.

Aliravitsemus tai aliravitsemus tai epäjärjestys vitamiinien saanti voi johtaa vitamiinin puutteeseen.
Tällä vitamiinivajeella voi olla erilaisia ​​vaikutuksia kaikkien aivoihin ja hermoihin ja siten esimerkiksi keskittymisongelmat, jotka puolestaan ​​voivat johtaa oppimisvaikeuksiin.

Tehokkaan oppimisen kannalta tarvitaan terveitä ja tehokkaita aivo- ja hermorakenteita, joten vitamiinivaje voi vaikuttaa kielteisesti oppimiskäyttäytymiseen ja johtaa oppimisongelmiin.

Tässä vaiheessa on myös tärkeää, mikä rooli tauolla on lapsen keskittymisessä. Lue lisää tästä: Koulutapa

oireet

Oppimisvaikeudet tai oppimishäiriöt ilmenevät yleensä lasten käyttäytymisessä. Se vaikuttaa melkein aina lapsen käyttäytymiseen, kokemukseen ja / tai persoonallisuuden kehitykseen.
Se, missä määrin yllä mainittuihin alueisiin vaikuttaa oireellisesti, riippuu siitä, ovatko oppimisvaikeudet ajallisesti rajoitettuja ja siirtyvätkö ne sitten jossain vaiheessa vai ilmenevätkö ne.

Lisäksi erotetaan toisistaan, onko lapsella yleisiä heikkouksia oppimisalueella, ts. Liittyvätko oppimisongelmat eri alueisiin (esim. Lukemisen ja kirjoittamisen heikkoudet, aritmeettiset heikkoudet) vai onko kyse osittaisesta suoritushäiriöstä (osittaisesta suorituskyvyn heikkoudesta), kuten Lukihäiriö tai dyskalkulia toimii.

Koska emme voi tässä vaiheessa tutkia kaikkia oireita, jotka oppimisongelmat voivat aiheuttaa, haluaisin ohjata teidät seuraaville sivuille:

• Dysleksian oireet
• Dyskalkulian oireet
• ADD-oireet
• ADHD: n oireet
• Lahjakkuuden ominaisuudet
• Huonon keskittymisen oireet

Aikuisten oppimisongelmien erityispiirteet

Aikuisuudessa ihmiset oppivat eri tavalla kuin nuorena.
Tämä ei tarkoita välttämättä, että aikuiset oppivat huonommin, mutta voi syntyä täysin erilaisia ​​oppimisongelmia.

Aikuisilla ei ole leikkisää taitojen ja tietojen hankkimista kokeilemalla ja suorittamalla toimintaa.
Aikuiset ovat paljon aivo-ikäisempiä eivätkä he voi tahattomasti harjoittaa uutta toimintaa, joka vastaa mottoa ”kokeile ja erehdy”.
Tässä yhteydessä oppimisongelmat voivat johtua myös kielteisistä oppimismenestyksistä tai edes aiempien vuosien oppimiskokemusten estämisestä, jotka ovat emotionaalisesti ankkuroituneet ja syvästi juurtuneet.

Lisäksi oppimateriaalin ymmärtämättömyys voi johtaa oppimisen lopettamiseen tai oppimisongelmiin.
Tämä ja oppimisvaiheiden ohittaminen tarkoittaa, että lineaarista oppimista ei tapahdu, kuten pienen lapsen kanssa.

Lisäksi arkipäivän stressi, kuten perhehoito, työ jne., Aiheuttaa joidenkin aikuisten oppimisvaikeuksia.
Päivittäinen stressi ja vastaavat huolet tai pelot vaikeuttavat uusien asioiden oppimisprosessia, koska normaalia elämää, joka jatkuu samanaikaisesti, vähentää halukkuutta hyväksyä.

Seurauksena aivojen ikään liittyvä vähentyvä kyky muistaa sisältöä voi olla vastuussa oppimisongelmista, mutta myös ikä- ja elämäntilanteeseen mukautuvien oppimisstrategioiden puuttuminen.

diagnoosi

Diagnostisesti suoritettavat toimenpiteet ovat aina yksilöllisiä, ts. arvioidaan taustalla olevan oppimisongelman mukaan.

Seuraavat diagnostiset toimenpiteet voidaan suorittaa:

• tarkkoja havaintoja
• Kaikkien kasvatukseen osallistuvien aikuisten tutkimus
• Älykkyyden määrittäminen
• Oikeinkirjoituksen arviointi
• Lukemiskyvyn arviointi
• Keskittymiskyvyn arviointi
• Näköhavainnon määrittäminen
• Puheen havaitsemisen suorituskyvyn määrittäminen
• Käyttäytymisen havaitseminen stressitilanteissa
• laadullinen virheanalyysi
• kliininen (lääketieteellinen) diagnostiikka

Differentiaalinen diagnoosi

Eri diagnoositutkimukset ovat tarpeen esimerkiksi syvän kehityshäiriön erottamiseksi tietystä kehityshäiriöstä.
Eri diagnoosi on aina tehtävä suhteessa yksilölliseen oppimisongelmaan. Jokaisesta luokasta löytyy diagnoosi, joka voi olla tarpeen. Täältä löydät lisätietoja:

• ADHD: n diagnoosi
• ADD-diagnoosi
• Dialeksin diagnosointi
• Diagnoosi dyskalculiasta
• Lahjakkuuden diagnoosi
• Diagnoosi huono keskittyminen
• Oppimisvaikeus

terapia

Terapeuttiset toimenpiteet ovat ominaisia ​​taustalla olevaan oppimisongelmaan. Mahdollisten hoitomuotojen joukosta lapsen on sitten päätettävä yksilöllisesti, mitkä toimenpiteet olisi toteutettava. Tämä on mahdollista vain, jos oireet on tulkittu oikein ja diagnosoitu hyvin.

Saadaksesi lisätietoja yksittäisten oppimisongelmien erilaisista terapeuttisista vaihtoehdoista, napsauta vain haluamaasi alaa.

• ADD-terapia
• ADHD: n hoito
• Hoito dyslexiaa varten
• Hoito huonolle keskittymiselle
• Lahjakkuuden edistäminen
• Hoito ja ohje lapsille ja nuorille, joilla on käyttäytymisongelmia
• Koulutusapu - mikä se on?

Lue lisää aiheesta: Oppimistyyli

Voiko homeopatia auttaa oppimisvaikeuksissa?

Markkinoilla on monia erilaisia ​​asioita oppimis- ja huomio-ongelmien, myös homeopatian, torjumiseksi.
Homeopatiaa suosittelevat paitsi vaihtoehtoiset lääkärit, myös vaihtoehtoiset lääkärit mielenterveyden tukemiseksi, koska se on hyvin siedetty eikä sillä käytännössä ole sivuvaikutuksia.

Homeopatialla on erilaiset vaikutukset jokaiselle, joten jotkut ihmiset voivat käyttää sitä lievittämään oppimisongelmiaan, kun taas toiset mieluummin käyttävät muita keinoja.
Sääntö on, että jokaisen tulisi kokeilla homeopatiaa itselleen ja voi vain määrittää yksilöllisesti, auttaako se vai ei.
Oppimisongelmien vaimentamiseksi on saatavana erilaisia ​​palloja, aina päätetään yksilöllisesti, mikä niistä tulisi ottaa.

Voiko osteopatia auttaa oppimisvaikeuksissa?

Periaatteessa osteopatia voi auttaa oppimisvaikeuksissa, jos ne johtuvat tuki- ja liikuntaelimistön rajoituksista.
Osteopatian yhteydessä kiinnitetään huomiota kehon koko liikkuvuuteen ja yksittäisten kehon osien ja elinjärjestelmien oikeaan liikkeeseen sekä niiden vuorovaikutukseen.

Jos ei ole fysiologista liikkumisvapautta, syntyy toimintahäiriöitä, kuten päänsärkyä tai keskittymisongelmia, jotka puolestaan ​​voivat vaikuttaa oppimiskäyttäytymiseen.

Yhteenvetona voidaan sanoa, että oppimishäiriö voi ilmetä osteoplastisen ongelman seurauksena, mutta oppimisvaikeuksien ei tarvitse olla tai voi olla täysin erilainen tausta, joten osteopatia ei autakaan.