Oppimisvaikeudet Paikan

Pisa-tutkimus

Mikä on PISA-tutkimus?

PISA-tutkimus on koulun suoritustaso, jonka otti käyttöön vuonna 2000 Taloudellisen yhteistyön ja kehityksen järjestö (OCED). Lyhenne PISA kirjoitetaan eri tavoin, joko englanniksi: Kansainvälisen opiskelijan arviointiohjelma tai ranskaksi: Kansainvälinen ohjelma opiskelijoiden saavutusten seuraamiseksi.

menettely

Kolmen vuoden välein 15-vuotiaille opiskelijoille annetaan ratkaistavia tehtäviä, joiden avulla opiskelijoiden peruskompetenssit kirjataan ja niitä verrataan myös kansainvälisesti. Niinpä noin 70 maata ympäri maailmaa osallistuu.
Tämän tutkimuksen painopiste on osaamisalueissa, jotka liittyvät aktiiviseen osallistumiseen työhön, yhteiskuntaan ja yksityiselämään. Tämä otetaan kiinni lukemisen, matematiikan ja tieteen avulla. PISA-tutkimuksen tavoitteena on tarjota osallistujamaille kansainvälisesti vertailukelpoisia indikaattoreita tietämystä, koulutusjärjestelmää ja yleisiä kouluolosuhteita varten. Tällä tavalla valtiot voivat vertailla ja arvioida koulutusjärjestelmiään ja menestystään kansainvälisesti.

Mitkä ovat PISA-tutkimuksen seuraukset?

PISA-tutkimuksen saksalainen tulos herättää tyytymättömyyttä ja osoittaa selvästi, että Saksassa on tarpeen toimia koulutuspolitiikan alalla. Tämä on johtanut lukuisiin koulutusjärjestelmän uudistuksiin Saksassa.
Opiskelija kykynsä ja suorituskykyrajojensa kanssa on tullut etusijalle. Erityistä huomiota kiinnitettiin kielitaitoon. Tämän pitäisi alkaa nyt päiväkodeissa, varhaisen intervention kursseilla ala-asteilla. Lisäksi koko päivän kouluja laajennetaan. Tässä keskitytään erityisesti heikommassa asemassa olevien lasten edistämiseen.
Henkilökohtaisen tuen tulisi keskittyä opetustoiminnan ammattimaistamiseen ja siten parannettuun pedagogiseen toimintaan.
Koulutusstandardi asetettiin valtakunnalliseksi. Siinä luetellaan, mitä oppilaiden tulisi tietää neljännen, yhdeksännen ja kymmenennen luokan lopussa valtiosta riippumatta. Keskiasteen lukion tutkintotodistus otettiin käyttöön paremman vertailtavuuden ja laadun saavuttamiseksi. Sen vuoksi oppimissisältö on standardisoitu, kun taas sen toteuttaminen on jätetty kouluille.
Kouluista tulee vastuuntuntoisia itseään kohtaan.
Lisäksi kasvatustutkimusta laajennettiin muun muassa uusilla professoreilla.

Mitä tehtäviä PISA-tutkimuksessa kysytään?

PISA-tutkimuksen tehtävät on jaettu kolmeen osa-alueeseen: lukutaito, luonnontiede ja matematiikka.
Lukeminen on testi kyvystä ymmärtää tekstiä. Lisäksi asetetaan tehtäviä, jotka osoittavat, pystyykö opiskelija käyttämään tekstiä, arvioimaan niitä, pohtimaan niitä ja käsittelemään niitä oman tietämyksensä ja potentiaalinsa kehittämiseksi ja siten sosiaalisen osallistumisen saamiseksi.
Tieteellisissä tehtävissä opiskelija kykenee käsittelemään tieteellisiä ideoita. Joten kyky selittää ja arvioida luonnonilmiöitä ja tutkimustuloksia samoin kuin kyky tulkita tieteellisiä tutkimuksia.
Lisäksi kysytään tai testataan matemaattisen ajattelun pätevyys ja kyky käyttää matemaattisia käsitteitä, menettelytapoja, tosiasioita ja välineitä ilmiöiden kuvaamiseksi ja niiden selittämiseksi ja perustelemiseksi.

Ovatko eri maiden tulokset todella vertailukelpoisia?

Noin 70 eri maata osallistuu Pisa-tutkimukseen, siksi herää kysymys, ovatko maatulokset todella vertailukelpoisia. Jokaisessa maassa sama ihmisryhmä kohtaa samat tehtävät. Tästä näkökulmasta katsottuna tulokset ovat tietyssä mielessä vertailukelpoisia. Tutkimuksessa ei kuitenkaan oteta huomioon kansallisia ja kulttuurisia vaatimuksia ja eri maiden erilaisia koulujärjestelmiä. Siksi kaikkien on itse päätettävä, ovatko maatulokset vertailukelpoisia ja kuinka hyvin.

Miksi Saksa on niin huono PISA-tutkimuksessa?

Saksan koululaiset saivat PISA-tutkimuksessa vain keskinkertaisia ja ovat kaukana kansainvälisestä kärjestä. PISA-tutkimus osoittaa, että akateeminen menestys Saksassa riippuu suuresti vanhempien tuloista ja koulutuksesta. Lisäksi Saksassa maahanmuuttajaperheistä tulevien lasten ja sosiaalisesti heikommassa asemassa olevien lasten edistäminen eivät ole yhtä menestyviä kuin muissa maissa. Maahanmuuton historialla ja kunkin opiskelijan koulutusmenestyksellä on yhteys. Saksassa erittäin riskialttiiden opiskelijoiden osuus on erittäin heikko. Lähes puolet muuttotaustaisten 15-vuotiaista on heikosti kouluissa. Koska OECD: n mukaan yli neljänneksellä Saksan opiskelijoista on ulkomaalaisia juuria, vastaavasti on heikosti suoriutuvia opiskelijoita. Muut maat pystyvät paremmin saavuttamaan opiskelijoiden korkean tason pätevyyden riippumatta heidän sosiaalisesta taustastaan.

Lue aiheemme: