Liikekasvatus

Synonyymit laajimmassa merkityksessä

Liikunta päiväkodissa, liikunta esiopessa, liikunnan koordinointi

esittely

Seuraavia tietoja käytetään liikkuvuuden kehittämiseen imeväisillä, pikkulapsilla ja esikoululaisilla.
Tämän ikäiset liikkeet on erotettava selvästi lapsuuden liikkeistä. Liikekasvatuksella pyritään ensisijaisesti riippumattomuuden tavoitteeseen ja lapsen sosiaalisen käyttäytymisen kannustamiseen. Painopiste on itseosaamisessa, ammatillisessa pätevyydessä ja sosiaalisessa osaamisessa. Seuraavat didaktiset periaatteet on otettava huomioon:

• Lapsen sopivuus
• avoimuus
• vapaaehtoisuus
• valintoja
• Kokemus suuntautunut
• Omatoimisuutta

Koordinointitaitojen kehittämisen lisäksi taaperolaisten tulisi kerätä kehokokemusta, itsetuntemusta, aistikokemusta, sosiaalista kokemusta ja aineellista kokemusta.

Menetelmät ja käsittely pienten lasten kanssa

Tehtävät on aina asetettava lapsiystävällisellä tavalla. Lapset eivät saa tuntea olevansa tyytyneitä tehtävään.
Itsenäisen kokeilun on johdettava ratkaisuun, jotta lapset saavat tunteen, että he ovat ratkaisseet tehtävän itse. Periaatteessa kyse on ympäristön havaitsemisen korjaamisesta ja parantamisesta, pinnallisesti ympäristön havainnoista ja yhteistyön kohdennetusta koulutuksesta yhdessä leikkivien lasten kanssa.
Erityisen suositeltavia ovat liikuntamaisemat, joissa taaperolaiset voivat ilmaista luovuuttaan ja mielikuvitustaan. Itsenäisyys, oma-aloitteisuus ja yhteistyökykyinen toiminta on erityisesti koulutettua. Pikkulapsten tulee aina tuoda omat ideat liikkummaisemalle. Sovittelumenetelmän tulisi tapahtua ensisijaisesti tämän ikäisten lasten hoidossa.Opettava ja opettavainen käyttäytyminen vain, jos lapset haluavat nimenomaisesti oppia taidot. Tästä seuraa seuraavat fyysisen koulutuksen suunnittelun periaatteet:

1. Mittaa liikkeen uutissisältö
2. Provosoida sopeutumisilmiöitä
3. Tehtävien ja vaikeustasojen muutos
4. Hyödynnä suotuisat olosuhteet
5. Yhdistä peli maaliin
6. Suunnittele ja valmista avoimesti, mutta jätä tilaa lasten ideoille ja toiveille
7. Kokeilun ja ohjatun harjoituksen tulisi tapahtua vuorotellen

Jos mahdollista, sijoittelun tulisi tapahtua aina ikäryhmissä luokaryhmissä, jotta nuoremmat lapset voivat oppia vanhemmista ja vanhemmat lapset auttavat nuorempia. Lisäksi vanhemmat lapset vapautetaan kilpailupaineista. Autoritaarista tai laissez-fair -tyyppistä kasvatustyyliä tulisi välttää hinnalla millä hyvänsä. Sosiaalisesti integroiva kasvatustyyli puolestaan ​​kannustaa lasten luovuuteen. Kouluttajan tulisi lähestyä lapsia kunnioittavasti ja harkiten. Tuomion ulkopuolinen ja ei-suuntautuva käyttäytyminen on edellytys pienten lasten kasvattamiselle.

Saatat olla kiinnostunut myös tästä aiheesta: Liiketeoria

Fyysinen koulutus varhaislapsuuden kehityksessä

Erityisesti varhaiskasvatuksessa olevat lapset hyötyvät fyysisestä koulutuksesta.
Moottoritaitot ja hieno motoriset taidot opitaan useiden vuosien ajan, joten on tärkeää arvioida kehitystasoa ja edistää sitä vastaavasti. Motoristen taitojen lisäksi lapset kehittävät aistikykynsä myös varhaisessa lapsuudessa: he hyötyvät harjoituksista, jotka koskevat erilaisia ​​alueita, kuten näkemistä, kuuloa ja tunnea.
Lastenlääkärit voivat määrittää mahdolliset kehityshäiriöt, sekä motoriset että neurologiset poikkeavuudet iän ja varhaislapsuuden kehitysaseman perusteella. On viitteitä siitä, mitkä taidot on jo opittu tietyssä iässä, mutta tämä on myös henkilökohtainen prosessi, joka riippuu sijoituksesta ja tuesta.

Saatat olla kiinnostunut myös tästä aiheesta: U-tutkimukset

Sosiaalinen ja kognitiivinen kehitys

Säännösten ymmärtäminen, sosiaalinen herkkyys sekä turhautumisen suvaitsevaisuus, yhteistyö ja huomioiminen ovat tärkeimpiä sosiaalisia pätevyyksiä, jotka fyysisen koulutuksen tulisi saavuttaa.
Kouluttaja kohtaa kuitenkin joukon ikäkohtaisia ​​ongelmia sosiaalisessa koulutuksessa. Alle 3-vuotiaat lapset hyväksyvät kaikki, jotka leikkivät heidän kanssaan. Pienet lapset eivät tee ystäviä itseään ennen 3-vuotiaita. 3-4-vuotiaana lapset eivät voi vielä laittaa itsensä muiden kenkiin. Tunteet tunnustetaan, mutta syy ei ole. Vain 6-vuotiasta lähtien lapset pystyvät ennakoimaan muiden tunteita ja reaktioita ja mukauttamaan omaa toimintaansa vastaavasti.
Kouluttajan tulee ottaa huomioon seuraavat seikat koulutuksessa. Lapsia ei tule ohjata päätöksenteossa, mutta on huolehdittava siitä, että lasten käyttäytyminen on oikeudenmukaista ja asianmukaista. Interventio olisi tunnustettava, eikä sitä tapahdu liian nopeasti, lapsille on annettava mahdollisuus ratkaista ongelmat itsenäisesti sosiaalisten taitojen, kuten empatian ja huomion, hankkimiseksi.

Motorinen kehitys

Syntymästä lähtien taaperoilla on synnynnäiset refleksit. Ensimmäisenä elämävuonna (lapsenkengissä) kehittyy kohdennettu tarttuminen, pystyasento ja itsenäinen liikkuminen. Tämä on ikä, jolloin lapset oppivat parhaiten.
Kehityssuunta etenee cephalocaudal ja proximo-distaalinen. 2. - 3. elämävuonna kehitetään juoksemisen ja kävelyn perusmuotoja. Aistiherkkyys havaitaan eriytetyllä tavalla. Liikkeet ovat kuitenkin edelleen hypertonista lihasjännitystä (epätaloudellinen) merkitty. Esikouluna (4–6-vuotiaana) liikkumisen perusmuodot tarkennetaan, liikkeet voidaan yhdistää ensimmäistä kertaa. Huomionväli kasvaa, tiedonjano, leikki ja liikunta lisääntyvät.

Lisää tästä: Motorinen oppiminen

Uhkapelien merkitys

Liikekasvatuksessa erotetaan seuraavat pelit.

• Liikepelit (oppia hauskaa)
• Pelin juoni lasten kokemusalueelta (tuo oma kokemus)
• Pelit, joissa on tuntokykyinen (edistä kielen kehitystä)
• Yleinen pelitilanne (suullinen tai ei-verbaali)
• Pelisääntöjen keskustelu (ääntäminen, sanaston laajennus, kielioppi)
• Kielipelit (rohkaise puhumaan)
• Lasten laulupelit (musiikin, liikkeen ja kielen yhdistäminen)

Pelin näkökulma on pelin itsenäinen päämäärä, jolla on lukuisia positiivisia sivuvaikutuksia. Lapset oppivat leikkiessään, mutta leikkivät silti ilosta. Kyse on uusien tilanteiden tuntemisesta. Luovuutta ja mielikuvitusta kannustetaan ja kannustetaan.

BUHLER ja SCHENK-DANZIGER erottavat toisistaan:

1. Toiminnalliset pelit (0-2 vuotta, löydä oma kehosi)
2. Rakennuspelit (2-4 vuotta, tuotteiden luominen, suunnittelu, tuotteiden yhdistäminen)
3. Kaunokirjallisuus- ja illuusiopelit (2–4 vuotta, stimuloivat mielikuvitusta)
4. Roolipeli (4-6 vuotta, seikkailu- ja fantasiaroolit, pelin suorittaminen)
5. Sääntöpelit (5-vuotiaasta lähtien, kiinteät säännöt, järjestys, jatkuvuus, sosiaalinen käyttäytyminen)

Liikekasvatus päiväkodissa

Liikekasvatuksella on tärkeä rooli päiväkodissa. Tähän sisältyy myös liikuntamotivaation edistäminen. Lasten tulee vahvistaa motorisia taitojaan ja nauttia liikkumisesta, mikä voi estää liikalihavuuden kehittymisen aikuisina. Fyysisen koulutuksen avulla lapsi tuntee oman ruumiinsa ja ympäristön, ja ryhmätoiminta edistää sosiaalisia taitoja.

Esikoululaisten liikunnan edistämiseksi on olemassa useita hankkeita ja aloitteita. Lapsiystävälliset liikuntatilat, parhaimmillaan päivittäiset harjoitteluajat ja pätevien opettajien käyttö ovat olennaisen tärkeitä. Kasvattajien lisäksi vanhempien tulisi myös tarkkailla ja rohkaista lasten liikuntakäyttäytymistä. Fyysisen koulutuksen lisäksi tulisi oppia myös terveelliset ruokailutottumukset. Varhaislapsuudessa opitut käytökset vaikuttavat merkittävästi aikuiselämään.

Lue lisää aiheesta: Motorinen oppiminen

Liikekasvatus päivähoidossa

Päivähoitokeskuksessa, jossa lapset viettävät suuren osan päivästään, tulisi painottaa liikuntaa. Yhteiset harjoitteluajat, valvonnassa olevat pelit ja ryhmätoiminnot edistävät yksilöllistä liikuntakäyttäytymistä ja vahvistavat sosiaalisia taitoja. Moottoritaitoja kehitetään, lapset kokevat liikkumisen hauskaa toimintaa leikkisien elementtien kautta ja ovat motivoituneita.

Fysioterapian liikekoulutus

Liikekasvatus on keskeinen osa fysioterapeutien teoreettista ja käytännön koulutusta. Sisältö sisältää fysioterapian yhteydessä harjoitetun erityisen liiketaidon lisäksi rytmiset ja musiikilliset näkökohdat. Fysioterapian liikekoulutus on räätälöity kohderyhmälle, pääasiassa kuntoutuspotilaille. Päivittäisten toimintojen (uudelleen) oppiminen on tässä päätavoite.

Lue lisää aiheesta: fysioterapia

Tyypillisiä harjoituksia

Liikennekasvatusta varten on olemassa lukuisia harjoituksia ja ideoita. On tärkeää löytää ryhmälle ikäystävälliset harjoitukset. Lapsille on erityisen tärkeää luoda helppo liikkua ja ennen kaikkea turvallista ympäristö, ja myös opettajia on koulutettava ensiapuun. Lämmitysyksikkö on asennettava etukäteen. Erityisesti liikunnan tulisi olla monipuolista ja motivoivaa.

Klassisiin fyysisen koulutuksen yksiköihin kuuluvat juoksupelit, kiinniottopelit ja teepelit. Elementtejä, kuten palloja tai ilmapalloja, voidaan myös käyttää. Brutto- ja hienomotoristen taitojen vahvistamisen lisäksi myös aistitaidon kehittämisellä on merkitystä. Esimerkiksi rumpua tai soittokelloa voidaan käyttää pelissä. Tanssipelit kannustavat tahdikkuuteen. Kosketustunnetta voidaan tutkia esimerkiksi koskettamalla eri tavalla täytettyjä laukkuja. Tasapainoharjoitukset, esimerkiksi heilutustaulun kanssa, edistävät asennon ja liikkumisen tunnetta.